زمینه و هدف: هدف کلی تحقیق حاضر، بررسی تاثیر کمال گرایی پیشرفت دهنده بر خودکارآمدی و تفکر انتقادی دانشجویان دانشگاه آزاد اسلامی واحد گرگان می باشد.

روش شناسی: این تحقیق از نظر هدف، کاربردی و از نظر روش، توصیفی از نوع پیمایشی است. جامعه آماری آن را، دانشجویان کارشناسی، کارشناسی ارشد و دکتری دانشگاه آزاد اسلامی واحد گرگان به تعداد 12790 نفر تشکیل می دهند که براساس جدول کرجسی و مورگان (1970)، تعداد 375 نفر با روش نمونه گیری تصادفی طبقه ای بر حسب جنسیت به عنوان نمونه آماری انتخاب شدند. جهت جمع‌آوری داده ها از پرسش نامه کمال گرایی پیشرفت دهنده اسدپور (1396) با 28 سوال، پرسش نامه خودکارآمدی شرر و همکاران (1982) با 17 سوال و پرسش نامه تفکر انتقادی ریتکس (2003) با 33 سوال استفاده شد. روایی صوری و محتوایی ابزارها به تایید متخصصان رسید و پایایی آن ها با استفاده از آزمون ضریب آلفای کرونباخ برای پرسش نامه کمال گرایی پیشرفت دهنده 89/0، پرسش نامه خودکارآمدی 93/0 و پرسش نامه تفکر انتقادی 92/0 محاسبه شد. جهت تجزیه و تحلیل داده ها از آزمون های معادلات ساختاری، رگرسیون تک متغیره و رگرسیون چندمتغیره استفاده شد.

یافته ها: نتایج نشان داد که کمال گرایی پیشرفت دهنده بر خودکارآمدی و تفکر انتقادی دانشجویان دانشگاه آزاد اسلامی واحد گرگان تاثیر مثبت و معناداری دارد و مدل ارائه شده دارای برازش مناسب می باشد. همچنین از بین ابعاد کمال گرایی پیشرفت دهنده، هدفمندی و تلاش برای عالی بودن بر خودکارآمدی و تفکر دانشجویان دانشگاه آزاد اسلامی واحد گرگان تاثیر مثبت و معناداری دارند.

نتیجه گیری: یافته‌های این پژوهش کاربردی که به روش پیمایشی انجام شد، نشان می‌دهد کمال‌گرایی پیشرفت‌دهنده نقش مثبت و معنی‌داری در افزایش خودکارآمدی و تقویت تفکر انتقادی دانشجویان دانشگاه آزاد اسلامی واحد گرگان دارد. در این میان، مؤلفه‌های هدفمندی و تلاش برای عالی بودن، به‌عنوان ابعاد کلیدی این نوع کمال‌گرایی، بیشترین سهم را در تبیین این تاثیرات ایفا می‌کنند. بنابراین، تقویت نگرش کمال‌گرایی سازنده در محیط‌های آموزشی می‌تواند به عنوان یک راهبرد مؤثر در جهت ارتقای توانمندی‌های شناختی و باورهای مثبت دانشجویان مورد توجه قرار گیرد