زمینه و هدف: نرم‌افزار چند رسانه‌ای با ویژگی‌های مختلف از جمله ویدئو، تصاویر تعاملی، شبیه‌سازی و سایر ابزارهای گرافیکی، به‌طور گسترده در زمینه یادگیری و آموزش استفاده می‌شود. درس ریاضی نیز یکی از رشته هایی است که استفاده از این نرم افزارها می تواند به بهبود فرآیند یادگیری و درک مفاهیم آن کمک کند. از آنجایی که درس ریاضی اغلب به عنوان یکی از مباحث پیچیده و دشوار شناخته می شود، استفاده از ابزارهای چند رسانه ای می تواند فرآیند یادگیری را جذاب تر و کارآمدتر کند. این پژوهش با هدف بررسی تأثیر نرم افزار چند رسانه ای بر یادگیری ریاضی دانش آموزان دبیرستانی ناحیه 2 ساری انجام شد.
روش شناسی: این پژوهش با روش توصیفی- پیمایشی انجام شده است. جامعه آماری آن شامل 164 نفر (70 زن و 94 مرد) معلمان ریاضی مدارس ساری در سال 1398 می باشد که حجم نمونه با استفاده از جدول کرجسی و مورگان 102 نفر (44 زن و 58 مرد) بوده و این تعداد نمونه تعیین شد. با نمونه گیری تصادفی طبقه ای. ابزار گردآوری داده ها شامل پرسشنامه محقق ساخته مشتمل بر 30 سوال بسته برای متغیرهای افزایش سرعت یادگیری، یادگیری معنادار، دقت یادگیری، علاقه به حل مسائل و علاقه به توضیح مسائل درس ریاضی دانش آموزان بود. روایی ابزار توسط استاد راهنما، مشاور، متخصص و صاحب نظر در زمینه برنامه ریزی آموزشی و روانشناسی تایید شده است و پایایی ابزار با استفاده از روش آلفای کرونباخ 92/0 برآورد شده است. به منظور تجزیه و تحلیل آماری معیارهایی مانند فراوانی برحسب عدد، درصد، نمودار، برای تعیین نرمال بودن متغیرها از آزمون کولموگروف-اسمینوف و برای رد یا تایید فرضیه ها از آزمون t استفاده شد.

یافته‌ها: نتایج آزمون t رابطه مثبت و معناداری بین متغیر مستقل نرم‌افزار چندرسانه‌ای و متغیر وابسته یادگیری ریاضی دانش‌آموزان را نشان داد.
نتیجه‌گیری: نرم‌افزار چند رسانه‌ای معمولاً امکاناتی را برای تعامل فعال دانش‌آموزان فراهم می‌کند. این ویژگی‌ها شامل تمرین‌ها و تست‌های تعاملی، بازی‌های آموزشی و سایر ابزارهای تعاملی است که به دانش‌آموزان کمک می‌کند مفاهیم ریاضی را به روشی فعال‌تر و کاربردی‌تر درک کنند.